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Guide rapide pour les enseignants
Les enseignants ont entre leur main la grande responsabilité et le privilège d’influer sur la croissance et le développement global des enfants, pas seulement sur leur apprentissage.
Leur rôle n’est pas toujours assez valorisé ; nous devons tous faire honneur au métier d’enseignant et lui accorder l’importance sociale qu’il a.
Pensez à l’éventualité d’un TDAH chaque fois qu’un élève n’atteint pas le niveau qu’il pourrait visiblement avoir.
Essayez d’identifier si les mauvais résultats, le manque de respect des règles ou les interruptions permanentes peuvent être liées à un problème de concentration et de fonctions exécutives.
Au lieu de croire que l'enfant NE VEUT PAS, pensez que c’est peut-être parce qu’il NE PEUT PAS.
Essayez de voir quel est le type d’intelligence de l’enfant ; essayez d’identifier de quelle manière il apprend plus facilement et quelles sont ses principales difficultés.
Essayez de voir quels sont les côtés positifs de l’enfant.
Valorisez ses côtés positifs.
Corrigez les côtés négatifs en essayant de le motiver.
Ne le ridiculisez jamais devant les autres: cela pourrait le bloquer encore plus, faire baisser ses résultats et lui faire perdre tout intérêt pour l’école.
Tentez des petits changements pour l’aider à mieux s’organiser et mieux travailler ; cela vous permettra de voir s’il s’agit d’un problème de capacité, d’exécution ou de volonté.
Faites-part de toutes vos inquiétudes sur l’enfant aux autres enseignants et aux parents, à temps pour pouvoir apporter des changements et chercher des solutions.
Envisagez la possibilité de faire évaluer l’enfant de façon psychopédagogique ou clinique.
Essayez de faire en sorte que l’école apporte les aides nécessaires à l’apprentissage et à l’évaluation de ces enfants, de façon spécifique.
Collaborez avec les médecins en apportant des informations sur l’enfant à l’école: c’est une information très précieuse.
Collaborez avec les parents pour que l’enfant apprenne à s’organiser ; ce sont des enfants qui ont besoin de davantage de supervision, ils ne sont pas très autonomes (plus immatures) dans l’organisation personnelle.
L’enseignement des outils est aussi important que celui du contenu.
Le plus important est de contribuer à ce que l'enfant prenne plaisir à apprendre et qu’il se sente bien.
N‘oubliez pas que le TDAH est un trouble mental de l’enfant qui a souvent un très bon pronostic.
Votre contact quotidien avec l’enfant est une situation privilégiée pour évaluer les éventuels effets secondaires de la médication: faites-part aux parents de vos observations.